您好!欢迎访问南昌工程学院国际教育学院
联系我们
南昌工程学院国际教育学院
院长办公室:0791-88125908
学生工作办公室:0791-88126009
教务办公室:0791-88125538
当前位置: 首页>>通知公告>>正文
 
中外合作办学项目公示
2017-05-20 15:13  

一、基本情况信息

基本信息

项目名称

中文名称

南昌工程学院与荷兰萨克逊应用科技大学合作举办土木工程专业本科教育项目

英文译名

Joint Undergraduate Program of Civil engineering between Nanchang Institute of Technology and Saxion University of Applied Sciences

中外合作办学者

中方

南昌工程学院

外方

国家(地区)名称

荷兰

机构

名称

英文名称

Saxion University of Applied Sciences

中文译名

萨克逊应用科技大学

外方机构排名     QS (2015/16)            USNEWS (2016)     

办学地址

中国江西省南昌市高新技术开发区天祥大道289

项目批准书编号

MOE36NL2A20131423N

发证机关

教育部

发证日期

  2013    3    3  日 ( □证书待发     √证书已发 )

项目批准书有效期至

   2021   12 31

办学合作协议有效期

 2013 3    1  日至  2017  12 31

办学层次和类别

办学层次:√本科  □硕士  □博士

类    别:√学历教育   □非学历教育

开设专业的名称及代码

专业名称:土木工程           专业代码:  081001H 

专业所属学科及代码

一级学科名称

土木工程

一级学科代码

0814

招生录取

招生方式

√纳入国家统招计划 □自主招生

年招生人数

每年   1  期,  120  人/期

是否满足同地区同批次录取要求:

本科:√是    □否   

□研究生及以上

培养模式

4+0  3+1  2.5+1.5 2+2

2+0  1+1 □ 其它   +   

颁发证书

仅中方证书

√学历证书  √学位证书

仅外方证书

□学位证书  □文凭

中外双方证书

中方证书

□学历证书 □学位证书

外方证书

□学位证书  □文凭

其他证书

证书名称

说明:①请参照《学位授予和人才培养学科目录》(2011年)填写。

统计信息

-1 最新一届学生培养方案课程信息统计

类 别

中方开设课程

共同开发课程

引进外方课程

其他

课程总数

门数

所占比例

门数

所占比例

门数

所占比例

门数

所占比例

公共课

19

1

0

0

0

0

0

0

19

专业基础课

7

0.368

4

0.211

8

0.421

0

0

19

专业核心课

0

0

0

0

9

1

0

0

9

选修课

6

0.6

2

0.2

2

0.2

0

0

10

实践课

2

0.133

13

0.867

0

0

0

0

15

最低选修课要求

门数: 1             

教学时数:  32  

毕业考核

要求

 □学位论文     毕业设计     □报告     □其他:                  □无

说明:①“最新一届学生培养方案课程信息”表中数据对应于“附表2最新一届学生培养方案课程信息一览表”。 计算“所占比例”时,以该行“课程总数”为基数。

-2 人员情况统计

-2-1 本学年管理人员信息统计

人员类别

专职管理人员

兼职管理人员

总数

人数

所占比例

人数

所占比例

专兼职人员情况

4

0.222

14

0.778

18

中外方

人员情况

中方管理人员

4

0.286

10

0.714

14

外方管理人员

0

0

4

1

4

学位结构情况

博士

0

0

8

1

8

副博士

0

0

0

0

0

硕士

4

0.4

6

0.6

10

学士及以下

0

0

0

0

0

职称结构情况

正高级职称或相当级别

0

0

7

1

7

副高级职称或相当级别

0

0

5

1

5

中级职称或相当级别

4

0.667

2

0.333

6

初级职称或相当级别

0

0

0

0

0

其他

0

0

0

0

0

说明:①“本学年管理人员信息统计”表中数据对应于“附表1本学年管理人员、任课教师信息一览表”。“管理人员”指本项目当前管理职能部门的管理者和工作人员(含外方人员)。计算“所占比例”时,以该行“总数”为基数。

-2-2 本学年任课教师信息统计

教师类别

中方选派教师

外方选派教师

总人数

人数

所占比例

人数

所占比例

中外方教师情况

43

0.878

6

0.122

49

学位结构情况

博士

10

0.714

4

0.286

14

副博士

0

0

0

0

0

硕士

26

0.929

2

0.071

28

学士

7

1

0

0

7

职称结构情况

正高级职称

4

1

0

0

4

副高级职称

14

0.737

5

0.263

19

中级职称

22

0.957

1

0.043

23

初级职称

2

1

0

0

2

其他

1

1

0

0

1

中外籍教师情况

中国籍教师

40

1

0

0

40

外国籍教师

3

0.333

6

0.667

9

教师类别

中方选派教师

外方选派教师

总数

人数

所占

比例

所授门数

所占比例

所授

学时

所占

比例

人数

所占

比例

所授门数

所占比例

所授

学时

所占

比例

总人数

总门数

总学时数

教师任课情况

公共课

19

0.95

17

0.895

964

0.883

1

0.05

2

0.105

128

0.117

20

19

1092

专业基础课

14

0.824

9

0.474

368

0.552

3

0.176

10

0.526

320

0.448

17

19

688

专业核心课

0

0

0

0

0

0

3

1

9

1

456

1

3

9

456

选修课

1

0.5

1

0.5

32

0.5

1

0.5

1

0.5

32

0.5

2

2

64

实践课

12

0.8

11

0.688

272

0.548

3

0.2

5

0.313

224

0.452

10

15

496

其它说明

□是    

具体内容:

说明①“本学年任课教师信息统计”表中数据对应于“附表1最新一届学生培养方案课程信息一览表”和“附表2本学年管理人员、任课教师信息一览表”。

②该表对应“附表3最新一届学生培养方案课程信息一览表”中“本学年授课教师情况”统计。如本学年教师所授课程不在“最新一届学生培养方案”中,请在“其他说明”中勾选“是”,并详细列出教师及课程名称、课时数。

-2-3 在读学生信息统计

入学年度

报到人数

本栏限“纳入国家统招计划”的项目填写

本栏限“授外方文凭证书”项目填写

按“招生计划”

录取人数

其他方式录取人数

在外方机构注册时间

在外方机构注册人数

2013

87

87

0

2014

108

108

0

2015

90

90

0

2016

80

80

0

 

说明:①“在读学生信息统计”表中数据对应于“附5在读学生信息一览表”,按入学年度统计生成,延期毕业学生按照其实际入学年度填写。

②“报到人数”按照实际报到人数填写。

“招生计划”为纳入国家下达的高等学校招生计划,在学校年度招生规模内按照专业招生目录分列执行,并须满足同地区同批次录取的要求;属于研究生层次的,应当符合国家研究生学历教育招生录取规定和程序。

 

 

-2-4 毕业学生信息统计

入学年度

报到人数

毕业年度

实际毕业人数

毕业生去向(人数)

国内

深造

境外

深造

已经

就业

尚未

就业

情况

不详

 

 

 

说明:①“毕业学生信息统计”表中填写自正式审批以来历届毕业生的统计信息。

②“毕业生去向”为学生毕业当年的去向。

 

 

-3 教学基本资源

是否办理

全校统一借书证

     □否

是否设有学生专用外文图书资料室

     □否

是否能够使用

校园网

     □否

是否能够使用外方网络教学资源

     □否

-4 经费筹措与管理使用

本年度经费来源

收费

  

标准

审批部门

学费

¥14000/学年/

江西省发展和改革委员会

其他

上年度经费管理使用

收支简况

收入

(万元)

支出

(万元)

结余

(万元)

481.6

344.89

136.71

说明

    2016年度结余的经费全部转入下一年度使用。2016年计划建设数字化国际课程资源平台,已进行调研和论证,预留125万元于2017年用于该平台建设,其余11万余元将用于学生雅思学习培训。

说明:①“机构经费筹措与管理使用”栏目内容统一按会计年度填写。

②“收费”栏目中填写本机构本年度向学生收费的所有项目及标准。

“其他”指除审批收费以外的其他经费来源,请分项简要说明获得经费的数额、来源等。

“上年度经费管理使用”请填写2016会计年度合作办学机构实际收支简况。

“说明”需要对2016会计年度“结余”的分配使用情况进行简要说明。

 

、办学情况简介(限3000字内)

重点阐述办学规范性、优质教育资源引进情况、培养质量及办学效益等方面的特色及优势,问题与不足。主要内容如下:⑴ 办学单位基本情况介绍,以及项目特色阐释;⑵ 依法办学及办学规范性情况; 优质教育资源引进利用情况;⑷ 党建工作;(5)培养质量及取得的社会效益等办学成果情况;(6) 自评发现的主要问题及整改计划及措施。

 

(1)办学机构基本情况介绍,以及机构办学特色阐释:

南昌工程学院是江西省人民政府与水利部共建的普通高校。2011年9月被教育部批准为“卓越工程师教育培养计划”高校,同年10月被国务院学位委员会批准开展培养硕士专业学位研究生试点工作。为适应经济社会发展对土木工程类专业人才的需求,根据学校“围绕水科学,打造应用型”的办学理念,结合学校水利工程、岩土工程学科为江西省重点学科,以及土木工程专业为我校大水利专业的主要组成部分的实际,2013年与荷兰萨克逊应用科技大学开办了土木工程专业本科教育项目。

荷兰萨克逊应用科技大学在国际教育方面具有悠久历史,与世界各国机构联系密切、合作频繁,现有学生约17000人,其中有留学生1000人,专业涉及商业和理工科。荷兰萨克逊应用科技大学的学士和硕士学位是世界认可的,毕业生可以在世界各国找到工作。

本项目采用4+0培养模式。合作项目既体现了南昌工程学院本科人才培养目标,坚持以培养“理论基础实、实践能力强、综合素质高”的土木工程应用型人才,同时,又引进了萨克逊应用科技大学的办学理念,体现了萨克逊应用科技大学的人才培养目标,双方在办学定位以及人才培养目标上达成了共识,有效地实现了课程资源、教学理念引进等方面合作,较好地促进了南昌工程学院土木工程专业本科人才培养国际化。

(2)依法办学及办学规范性情况:

   我校按照《中华人民共和国中外合作办学条例》以及《教育部关于当前中外合作办学发展若干问题的意见》等文件精神组织和实施办学过程。坚持中外合作办学的公益性原则,依法办学、规范办学,成立中荷项目联合管理委员会,双方协同完成项目管理。制定了完备的管理制度,在教学管理、学生管理以及党的建设方面,制度执行良好。项目在招生、收费、专业建设、课程设置、质量控制、学历学位颁发等方面,严格执行学校相关管理制度,确保本专业人才培养目标符合学校总体目标要求。

(3)优质教育资源引进利用情况:

萨克逊应用科技大学在应用型人才培养上积累了丰富的经验,拥有较强的师资和办学条件,为合作办学的开展提供了良好的基础。

①引进专业课程及教材

    本项目从萨克逊科技大学引进专业课程17门,共同开发课程4门,引进课程门数占全部课程(48门)门数的35.4%;其中,9门核心课程全部从荷方引进。引进的专业课程教材由萨克逊应用科技大学提供。双方共同开发课程的教材采用国外进口原版教材。本项目所使用教材均经过审批。

    ②引进教学组织方式方法

  本项目除思想政治教育理论课、体育以及就业等课程外,其他课程都不程度地借鉴萨克逊应用科技大学的小班化分组教学模式。在专业课程的教学过程中,采用萨克逊应用科技大学“Project”模式组织教学,部分教学难点内容会采用案例式、启发式等教学法。

    ③引进全英文专业授课

    项目的全部专业核心课程和大部分专业基础课程的教学任务由外籍教师采用全英文授课的模式完成。荷兰萨克逊应用科技大学教师担负的课程21门、904学时,分别占该项目全部必修课程门数的43.75%和全部教学时数(2292)的39.4%。

    ④实施英语雅思教学

    为了确保教学活动所使用的语言适应中外合作办学项目培养的要求,培养方案中特别设置了雅思课程的教学内容。学院设立了雅思教研室,选派教学经验丰富的外籍教师和中方教师为本项目学生授课。雅思教学按照“听、说、读、写”的要求设置了相应的基础和高级共8门课程,在教学上采用国际上通用的雅思教学模式,注重培养学生语言实际应用能力。

(4)党建情况:

    我校国际教育学院切实加强党的建设,设置国际教育学院党委,统一领导和加强国际教育学院党的建设,同时按照高效精干的原则,设置了国际教育学院学生党支部,主要负责国际教育学院学生党建有关工作。国际教育学院党委严格按照上级党委要求,切实加强组织、制度、作风、纪律等方面的建设,为学院的发展保驾护航,为培养合格的人才提供坚强的组织保障。截至20174月,项目共发展学生党员22人,占项目学生总数的6.07%。学生党员中获得国家奖学金1人、获得国家励志奖学金11人、4人考上硕士研究生、5人参加过出国学习交流。

(5)培养质量及取得的社会效益等办学成果情况:

本项目自2013年开始招生以来,共招收了4届学生,首届毕业生将于2017年6月毕业。目前共有在校生362名,在4届学生中,共获得国家奖学金3人、国家励志奖学金26人次、校级奖学金346人次、校级三好学生30人次,雅思成绩6.0分以上8人。1名学生参加全国“外研杯”英语演讲比赛获得江西赛区第一名,2名学生参加了第四届全国计算机应用能力与信息素养大赛,分别获得二等奖和三等奖。

在合作办学项目基础上,我校连续3年先后派出3批134名师生到萨克逊应用科技大学进行暑期交流学习,涵盖土木工程、水利水电工程、建筑工程技术、通信工程等各专业,萨克逊应用科技大学也每年派团到我校进行访问交流,指导我校开展教学组织和人才培养。学校的人才培养和师资队伍建设因合作办学而广泛受益,毕业生供不应求,满足了社会与企业的人才需求。报考公务员的同学中已有3名分别考取外交部、广东海事警察等工作岗位。另有1名同学被录取为国家汉办菲律宾孔子学院志愿者。

(6)自评发现的主要问题及整改计划及措施:

    经过自评,我们认为本项目在办学过程中存在的主要问题有:

学生对外籍教师授课的专业词汇理解与掌握方面,还存在困难

②学生对外籍教师授课的教学模式适应存在个体差异。

    针对以上问题。我们认为可以按照以下几点进行整改:

    加强学生的专业英语培训,突破语言障碍,提升学习能力;

    加强对学生学习思维和习惯的培养及引导,帮助学生适应新的教学组织和教学方式。

 


 

办学情况自查

对照“评估指标体系”,对相应指标的客观现实、工作事实或履行情况进行客观陈述。内容要简明扼要,重点突出,具有说服力。主要内容如下:说明自评过程,特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况;⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况;⑶对照“评估指标体系”自我检查,所陈述的内容应足以支持对各分项指标的自我评价。

 

     说明自评过程,特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况:

自评工作有利于全面、深入了解合作办学项目中取得的成绩和存在的不足,有利于总结合作办学过程中的优势和特色。教育部下达中外合作办学评估工作任务之后,我校高度重视自评工作,合作项目所在学院召开全体教职工大会,动员全体教职工和学生积极参与自评工作,学校成立了自评工作领导小组和领导小组办公室。自评工作领导小组由学校分管国际合作与交流和分管教学工作的副校长分别担任正、副组长,主要负责自评中重要工作的督促、检查与落实。自评工作小组主要负责制定工作方案、实施调研、撰写《自评报告》、收集支撑材料等具体工作。自评工作主要围绕以下几个方面进行:

1.熟悉评估指标体系。组织相关人员认真学习、充分了解评估体系中的8个一级指标、22个二级指标的具体内涵及支撑材料,形成了该项目评估工作自评任务分解表和支撑材料目录。掌握具体要求,明确自评的目标和要求。

    2、调研项目运行情况。邀请教师、 学生、管理人员、学生家长和用人单位人员参加师生座谈会,了解对该合作项目运行情况。

3、撰写自评报告。组织相关人员根据项目运行的实际情况和自评情况,撰写自评报告。

4、荷兰萨克逊应用科技大学全程参加自评过程。国外合作方积极主动参与本项目的自评过程,并且对项目合作过程中应承担的责任作出了正确、客观、全面的评价和总结。

 

⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况:

1.办学投入  □尚未落实  □部分落实   完全落实 

    按照协议约定,南昌工程学院提供了教学所需的必要实施,承担了荷方教师的国际往返旅费和工资;萨克逊应用科技大学提供了35%以上的优质教学资源并参与项目的教学管理运行。

2.管理机制  □尚未落实  □部分落实   完全落实

    项目获批后,中、荷双方按照协议规定,及时建立了“中国南昌工程学院与荷兰萨克逊应用科技大学合作举办土木工程专业本科项目联合管理委员会”。项目管理委员会下设“项目教学协调小组”,具体负责合作项目的日常运行管理工作。

3.质量保障机制  □尚未落实  □部分落实   完全落实

    除项目联合管理委员会和项目教学协调小组,国际教育学院按照学校要求成立了教学管理办公室。建立了双方认可的《教学质量评估检查标准》,形成了一套健全的质量过程保障体系。

4.教学与培养 □尚未落实  □部分落实   完全落实

    根据双方协议内容,两校共同制定了本项目四年的本科教学计划,该教学计划满足了双方的学术要求和条件。在项目运行中,除学校的公共课主要由中方教师授课外,专业基础课和专业核心课程主要由荷方教师完成授课。

5.师资授课安排  □尚未落实  □部分落实   完全落实

    在教学计划执行中,荷方担负了17门课程的内容教学,占全部全部(48)门课程的35.42%,达到了协议约定35%的要求。

6.收费及财务管理  □尚未落实  □部分落实   完全落实

    本项目严格按照江西省发展和改革委员会以及江西省财政厅批复的标准每生每学年收取人民币14000元的学费。南昌工程学院依法对本项目的财务进行管理,统一办理收支业务。项目教师、学生交流活动费按照协议约定:教师互派活动中派遣到对方的教师由接受方提供教师的免费住宿,其他费用由派出方负责;参与互换的学生按照接受方学费标准向接受方院校交纳学费,并自行承担生活费和国际国内旅费。

7.教师、学生权益保障  □尚未落实  □部分落实   完全落实

    项目坚持中外合作办学的公益性原则,依法办学、规范办学,双方通过中荷项目联合管理委员会协同完成项目管理。项目开展以来,学生以及合作双方教师的各项权益都依法得到了保障。

8.学籍与学位管理  □尚未落实  □部分落实  完全落实

    学校建立了中外合作办学项目学生学籍管理办法,学生学籍依据《南昌工程学院学生学籍管理办法》进行管理;虽然还没有毕业生,但学生学位将依据《南昌工程学院授予普通本科毕业生学士学位实施办法》进行管理。

⑶对照“评估指标体系”自我检查,所陈述的内容应足以支持对各分项指标的自我评价

1.培养目标与培养方案

1.1培养目标清晰

为适应经济社会发展,本项目结合我校本科人才和荷兰萨克逊应用科技大学本科人才培养的要求,确定本项目的培养目标为:

    (1)本专业为适应土木工程行业的发展和社会对我国土木工程领域国际化人才的需求而设立,旨在培养培养能够熟练运用中英双语,谙熟土木工程国际惯例及国内实务,知晓国际市场土木工程知识,了解国内外土木工程的设计、施工、管理程序,培养具备创新实践能力,能够进入土木行业国际市场的高级技术应用性人才。

(2)培养过程中建立比较完善的“第二课堂体系”,不断加强体现综合素质的课程。本项目执行学校制定的素质拓展计划,涵盖“思想道德素质、科学文化素质、学业规划发展、文体身心素质、社会实践与社会工作”等模块,要求学生必须修满8个素质拓展学分方可毕业,在江西省内率先执行“第二课堂成绩单”制度,确保培养过程中素质拓展与课堂教学、理论与实践教学的无缝链接和融合,全面提升学生的综合素质。

   (3)本专业学生以本科学历教育为基点,课程设置涵盖中荷两国相关专业本科教育

的主要科目。课程教学注重英语能力的培养,主要课程由荷兰萨克逊应用科技大学教师全英语授课。学生在掌握英语语言能力的同时,学习土木工程各主要分支学科的基本理论和基本知识,接受土木工程实验方法和技能的基本训练,并具备在土木工程专业领域中独立工作和继承创新的能力。

    1.2培养方案合理

指导性修业年限为 4 年

基本要求

    (1)课程体系结构:完善基本知识构成体系建设,按照我校本科人才培养方案“两平台(通识课程平台、学科基础课平台)”+N模块(专业教育模块)+一拓展(素质拓展计划)”基本框架要求,通识必修课程涵盖思想政治教育类、体育类、语言类、数学类等课程;学科基础课平台涵盖物理类、理学类、计算机类、工程制图与测量类等课程;专业课模块涵盖混凝土结构设计原理、房屋建筑学、建筑工程施工、建筑工程概预算等课程;素质拓展计划主要涵盖“思想道德素质、科学文化素质、学业规划发展、文体身心素质、社会实践与社会工作”等模块。

   (2)德育及文化素质:贯彻“立德树人”的原则,系统开设思想教育、行为科学教育课程,同时积极运用各种教学方式,组织相关社会实践活动。加强素质拓展,除设置一定数量的人文社科类课程,同时开展课外多种形式的素质教育,并计入学生毕业总学分。诸如在课余举办系列讲座、专题报告,向学生开列各类推荐书目、指导学生阅读,定期举办学生艺术节、读书月、道德教育和开展各类社团活动等。

   (3)实践教学结构:按照学校实践教学指导要求,本项目实践教学不低于30%。主要分为实验教学、实习(实训)、课程设计、毕业设计、社会实践和职业技能培训等模块。实验教学主要是建立与理论教学联系,帮助学生掌握科学的实验方法;实习(实训)主要包括认识实习、课程实习、产生实习、毕业实习等,通过实习获得工程管理的实践知识和技能,巩固所学的理论知识,培养学生理论联系实际、分析和解决问题的实际工作能力;课程设计主要是为学生以后做好毕业设计设置的环节;社会实践主要是利用学生寒暑假,结合专业所需开展;毕业设计采取全英文的形式,培养学生在土木工程专业领域中具有独立工作能力和继承创新能力。

   (4)早期介入科学研究训练:学校建立大学生创新活动项目和大学生科研训练计划项目,大学生创新活动项目全部按照科研课题要求进行立项、开题和结题答辩,本科学生团队在导师的指导下,自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作,使学生体验和了解科学研究整体过程,从而激发学生对科学研究的兴趣,培养其团队合作,提出问题、分析和解决问题的能力的项目。

   (5)英语、计算机等其他教学环节:英语教学要求学生除了通过英语课程教学的要求外,需参加国家大学英语四级水平考试并达到学校规定的成绩要求,同时结合全英语外教课程教学,对学生进行专业英语课程训练。

   (6)在促进学生全面发展的同时,完善学生校际交流平台,扩大课程学习学分互认范围,拓展校际交流与合作。推出优秀学生境外高校交流学生计划,激发学生学习的积极性,鼓励一部分优秀学生脱颖而出,为学生强化国际交流能力提供更多机会。

根据《南昌工程学院中外合作培养本科生项目人才培养方案的原则性意见》制定的土木工程专业中荷联合培养方案充分体现了国际合作的特点。本着基础课以南昌工程学院土木类专业的教学计划和课程设置为主,为学生打好学科基础。与此同时,特别加强英语语言的培训,确保学生在大三、大四全英文教学过程中顺利进行。大三、大四的专业课程,以萨克逊应用科技大学的课程设置为主。使合作项目的学生合理地运用中荷双方的教学优势,从中荷合作项目的完美结合中受益。

在南昌工程学院与萨克逊应用科技大学共同制定的土木工程专业联合培养方案中,引进荷方课程共17门、768学时,占本项目所有课程的36%;引进核心课程9 门、456学时,占项目全部核心课程的100%。双方共同开发课程4门。其中,建筑工程施工、水工建筑物等课程采用项目化(Project)教学方式授课,体现萨克逊应用科技大学的教学理念;流体力学课程内容反映萨克逊应用科技大学最新成果,属于优质课程资源;水环境管理、建筑工程施工等课程,对促进我校学科发展有产生积极作用。

 

    2.项目管理

    2.3组织机构健全  

本项目的管理是我校本科教育教学工作的重要内容,项目的招生、教学、管理、实验室和实习基地建设等工作按照学校管理标准执行,接受中方管理。项目成立了中国南昌工程学院与荷兰萨克逊应用科技大学合作办学管理委员会,管理委员会成员共12名,其中中方8名,荷方4名。由我校校长担任委员会主任,中方分管教学和外事工作副校长、荷方国际处处长担任委员会副主任,委员由我校国际交流与合作处、教务处、国际教育学院、土木与建筑工程学院等单位主要负责人及萨克逊方代表构成。联合管理委员会根据国家有关法律法规的要求,分工负责,以定期召开联席会议的形式,负责招生录取、学费收取、学籍管理、师资评聘、国外实习、学位颁发等重大事项的决策。自2013年该项目招生以来,没有出现违规招生、违规收费等现象。中荷双方建立定期沟通机制,每年均派代表团互访,召开管理委员会专题会议,商讨合作办学与人才培养事项,解决办学过程中存在的问题。在项目管理过程中,通过召开学生座谈会、宿舍定期走访,建立QQ 、微信群等方式,建立与学生的沟通机制,及时解决学生学习生活中的问题。在组织教学的同时,通过国内外专家讲座、暑期出国学习、雅思与就业技能培训、专业课程课外辅导、考研辅导等,服务学生,扩大学生的视野,提升专业水平。已举办专家讲座80余场,资助学生出国学习20人次,雅思及就业技能培训300余人次,专业课程课外辅导200余人次。

    2.4资金管理规范

    南昌工程学院依法对本项目的财务进行管理,统一办理收支业务;本项目的收费项目和标准由江西省发展改革委员会制定,向社会公布;本项目按学年以人民币收取学费。所收取的费用主要用于项目教育教学活动和改善办学条件,无抽逃办学资金、挪用办学经费的情况。未从事营利性经营活动。本项目的办学经费支出严格执行《南昌工程学院财务管理制度》的有关规定。专项经费按专款专用原则进行财务收支管理。我校认真贯彻《中华人民共和国中外合作办学条例》以及教育部关于中外合作办学的相关规定,坚持合作办学的公益性原则,严格执行政府主管部门审定的收费标准和财会纪律,注重社会效益,没有乱收费等现象。本项目的学费和其他费用等均以人民币计收。

    2.5招生和学籍管理

    本项目招生纳入我校国家下达的高等学校招生计划,在学校年度招生规模内执行,满足同地区同批次录取的要求。招生计划为120人/年,每年报江西省考试院备案。学校依法制定了中外合作办学项目招生录取管理办法,中外合作办学项目招生考试管理制度健全完备,并在招生考试和录取等方面能够按照各项管理规定及办法严格执行,严格按照江西省教育厅规定的批次录取标准录取。同时,学校注重加强对中外合作办学项目的招生、录取、考试等档案材料的存档,各类材料保存完整。学校建立了中外合作办学项目学生学籍管理办法,学生学籍依据《南昌工程学院学生学籍管理规定》进行管理;学生的日常管理均依据《南昌工程学院学生手册》进行管理。招生简章和招生广告样本及时报审批机关备案,与审批内容相符,实事求是。

    2.6质量过程保障体系健全

    2.6.1教学质量标准健全

本项目按照中荷双方共同商定的人才培养要求和培养目标,不断完善人才培养质量标准,构建了以学生学习、教学管理、教学建设、教学评价为主要内容的教学质量标准体系,确保了合作项目人才培养目标顺利实现。

 教学质量标准一览表

undefined

    2.6.2教学质量过程保障到位

本项目是南昌工程学院本科教育教学的重要组成部分,严格按照学校制定的教学质量保障体系进行管理,国际教育学院按照学校要求成立了项目教学管理办公室,主要负责落实项目教学质量管理过程中的具体工作,确保教学质量落到实处。同时,成立教学检查小组,由院长任组长,成员由专业负责人及有经验的教师、教学管理人员组成。教学检查小组采取日常检查和抽查相结合的方式对任课教师的教学情况进行监督和检查。针对检查结果,及时反馈并采取措施,加强教学管理,提高教学质量。

2.6.3教学质量监控机制科学

本项目在教学质量监控上,主要采取以下措施:

(1)教学检查抓住三个节点:在学期初、学期中和学期末三个时间节点,集中组织院领导、教学管理人员和项目负责人开展教学秩序、教学进度与执行情况、教师监考和学生考风等检查。

(2)教学督导关注三个群体:在全程监控教学环节基础上,重点关注新引进教师、实践教学教师、学生评教排名靠后教师三个群体。对新引进教师和学生评教排名靠后教师的专项督导以跟踪听课为主,对实践教学教师开展校内实验教学、毕业设计(论文)等专项督导。近三年来,共完成教师听课督导122人次,每学年抽查6门左右试卷。

(3)信息员反馈信息采取多种形式:为获取更为准确的教学过程信息,在每个教学班级聘请2名学生信息员,通过对学生信息员的专题调查、座谈访谈、网上教学质量调查等形式,收集学生对教学工作的意见和建议,对教学工作进行全程实时监控。近三年累计收集有效信息316条,并及时反馈到项目教学管理办公室,有效提高了教学质量。

2.6.4 教育质量持续保障的反馈和激励机制运行有效

为提升项目教育教学质量,建立了教学工作规范与教学质量标准同步、教学质量管理与教学质量监控并重、教学激励政策与教学质量改进挂钩的质量保障机制,构建了校院两级分工、职能部门协同、师生共同改进的工作格局。在质量保障过程中,通过常规检查与专项检查相结合、教学督导与教学评估相结合、过程管理与教学评价相结合、常态监控与数据监控相结合、组织保障与激励机制相结合、校内评估与校外评价相结合等方式,及时发现问题、解决问题,确保教学质量稳步提升。根据《国际教育学院绩效考核与分配暂行办法》,教师在教学研究与改革、专业建设、课程建设、实践教学和教学管理方面所取得的业绩在年度绩效考核中得到充分体现。职称评审和聘任中,也严格执行师德“一票否决制”。这些措施的落实,调动了教师和教学管理人员努力提升教学质量的积极性,取得了良好效果。

在教育质量保障上,首先是学院集中检查。主要在每学期开学、期中和期末学校例行检查和专项检查后开展,通过常规集中检查,重点对教学秩序、主要教学环节等教学过程中存在的问题,以项目教学例会和专项通报等方式向项目承担教学单位进行反馈,要求项目教学教师进行改进。其次,是教师实时改进,主要在教学督导和干部听课中实现。教学督导员坚持常年不断地对教学工作进行监控,对教学督导、干部听课过程中发现的问题和不足,进行即时沟通、随堂反馈,帮助教师提高教学质量。第三,中荷双方共同改进。就双方在教学过程中发现的问题,通过互访或视频会议的形式进行研究,对教师在教学过程中存在问题进行反馈。近三年学生对任课教师401门次课程进行网上评教的平均成绩为95.4,反映学生对教师授课满意度较高。

    2.7文凭、证书的颁发

    本项目自2013年开始招生,截止到接受教育部中外合作办学项目评估止,暂无毕业学生,首届毕业生将于2017年6月毕业。文凭、证书的颁发将严格按照《南昌工程学院学生学籍管理规定)》(南工发[2016]92号)文件要求执行。在学校招生章程中明确规定:学生完成规定的学业,且符合毕业条件,颁发南昌工程学院全日制普通高等学校本科毕业证书;对符合《南昌工程学院授予普通本科毕业生学士学位实施办法》(南工发[2016]70号)文件要求的本科毕业生,授予学士学位,颁发学位证书;学历、学位证书上学校名称统一为“南昌工程学院”。这与中荷双方制定联合培养方案中规定的“完成本培养方案所规定学分的学生,获得普通高等学校本科毕业证书(土木工程专业)和中国工学学士学位证书。”完全相符。

 

    3.培养条件

    3.8政策环境良好

 学校党委、行政高度重视中外合作办学和本项目的工作,在学校年度工作计划、十二五、十三五发展规划中,对中外合作办学都提出了明确的要求和目标。在党代会报告、教职工代表大会报告等重要文件中,也突出强调为中外合作办学营造良好的政策环境。学校十三五发展规划提出,要充分利用国际资源,提升办学效益,加强国际交流合作,引进优质教育、科研资源,加强我校学科及人才建设,搭建与国际知名院校的校际交流平台,搭建教师、学生交流的人才交流国际平台,推进学校跨越发展,服务江西经济社会建设。

  学校主要领导多次召开专题会议,研究提高中外合作办学质量,制定了《中外合作办学质量提升计划》,明确必须加大对中外合作办学项目品学兼优学生的奖励力度,改善中外合作办学教学和管理环境,配备高标准的现代化教学设施,使合作办学项目成为学校教育国际化的窗口形象。在对教师教学工作提出严格要求的同时,学校制定和实施一系列激励政策,在津贴发放、成果奖励、培训进修、生活保障等方面向中外合作办学项目的教师倾斜,营造了“尊重人才、爱惜人才、吸引人才、培养人才、善待人才、用好人才”的良好氛围,项目任课教师爱岗敬业,师资队伍凝聚力日益增强。

    3.9教学设施完善

    3.9.1校舍面积有保障

    南昌工程学院校园占地面积2046.9亩,校舍建筑面积65万余平方米。其中,生均面积75.25 平方米、教学行政用房生均面积18.66平方米、学生宿舍生均面积9.49平方米,全部达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》规定的生均面积59 平方米、教学行政用房生均面积16平方米、学生宿舍生均面积6.5平方米的合格指标。各类功能教室配置齐备,校舍及相应设施充分地满足了中外合作办学项目需要。

    3.9.2实验室条件符合需要

本项目实验室条件良好。建有1个土木工程实验实训中心,包括建筑材料实验室、结构工程实验室、建筑工程工艺实训基地,建筑面积共计2105平方米;建有1个力学基础实验中心:包括弯曲实验室、扭转实验室、拉伸压缩实验室、材料力学组合实验室、结构力学组合实验室,建筑面积共计556平方米。教学科研仪器设备值7602614元,生均教学科研仪器设备值为10003元,超过国家规定生均教学科研仪器设备值5000元/生的标准。此外,项目有4个专用语言实验室。学校各类教学实验室除用于完成日常实验教学任务外,全天向学生开放,用于学生开展课外科研和创新活动。科研实验室也定期向学生开放,在本科教学特别是学生毕业论文(设计)工作中发挥了重要作用。同时,荷方的实验条件也可以为学生暑期学校提供使用,项目先后选派18名学生到荷方参加实践教学。

    3.9.3实习基地

    本项目拥有校外实习、实训基地6个,每个实习基地每次可接纳学生300人,能完全满足学生实习、实训教学需要。

    3.9.4图书馆

    图书馆建筑面积33000平方米,各类阅览室座位数3800个。2013-2015年,学校先后投入1277万元购买纸质图书,图书增量明显加大,现有土木工程类馆藏中文纸质图书21.02万册、土木工程类馆藏外文纸质图书5653册,电子图书186万册,数据库和电子资源库21个。学校图书馆开放服务质量高,图书馆实行全开放、大流通的服务模式。文献检索实行异构数据库一站式服务,借还图书实行自助办理,馆际文献网上互传、共享。2013-2015年,年均新进纸质图书4.77万册,更新率11.44%。阅览室周开放时间达98小时,年均进馆读者167.81万人次,年均借还图书19.59万册。此外,国际教育学院自身还建设土木工程专业外文图书资料室。

    3.9.5多媒体教学设施

    学校多媒体教学实施充足完备。学校所有教室都配有多媒体设备,语言实验室座位数为152个,百名学生配多媒体教室和语言教室座位数为42个;学院有教学用计算机台数184台,百名学生配教学用计算机台数51台,超过教育部所要求的百名学生配多媒体教室和语音教室座位数7个/生及百名学生配教学用计算机台数10台的标准,充分满足在校学生多媒体教学需要。

    3.9.6案例教学条件

    学校不断加大投入,建设了各类专业实验室及多媒体教室,为中外合作办学各项目采取多种教学方式进行教学提供了有利保障。荷兰萨克逊应用科技大学丰富的案例教学资源和专业外籍教师先进教学理念为本项目开展案例教学提供了充分条件,促进中外合作办学项目的专业教学由传统的注重知识传播向现在的重应用能力培养转变。

    3.9.7计算机网络建设

学校教学信息化资源建设不断加强,现有网络信息点2.76万个、网站总数78个,无线网络覆盖全校。教室实现标准化考场设备全覆盖。2013-2015年,先后投入1418.9万元,升级改造数字化校园平台,完善教务管理、评教评学、图书管理等系统模块。项目建设了学生专业课程数字化学习网站平台,为学生提供各类专业学习信息资源。教学信息化服务水平不断提高,学校电子图书、期刊等数字资源增长迅速,引进方正电子图书、中国学术期刊、EI(工程索引)等资源,搭建起点考试题库平台、智慧树慕课平台、“清华在线”网络教学平台等。数字资源量达到51TB,国内外开放课程达到1万余门,为学生自主学习提供了有效保障。年均电子图书资源访问量为143.67万次,网络课程师生访问量约为835万人次。

 

    4.师资队伍

    4.10师资评聘

    学校建立并严格执行中外合作办学各项目主讲教师评聘标准和评聘制度,切实保障中外合作办学项目教学一线教师的基本素质和教学能力。制定了《南昌工程学院教师管理办法》、《南昌工程学院外聘教师管理办法》、《南昌工程学院教师工作规范》、《南昌工学院专业实践能力培养办法》、《南昌工程学院教师培养培训管理办法》、《南昌工程学院关于教师承担本科教学任务的若干规定》、《南昌工程学院中外合作办学项目外籍教师评聘标准和评聘制度》、《南昌工程学院中外合作办学教师管理办法》等管理文件。在此基础上,国际教育学院还制定了《国际教育学院专业课程师资管理办法》、《国际教育学院教师工作规范化操作程序》、《国际教育学院外籍教师教学管理制度》、《国际教育学院外聘教师管理规定》、《国际学院教学科研岗位评审办法》等配套文件。中外教师的选拔及聘用都有严格的标准,任课教师必须有硕士以上学历,3 年以上的教学和工作经历,有较强的责任心和丰富的教学经验。目前担任本科班授课的教师有教授、副教授、江西省教学名师、和荷方的高级职称教师。项目教学督导组对任课教师的授课情况进行检查,每学期结束后学生对任课教师的教学效果作出评价,教学效果达不到要求的教师将予以更换。

    4.11师资结构

本项目现有教师人数52人,省级科学带头人1名,省级中青年骨干教师1名,外籍教师10名(本学年任课教师总数49人,含9名外籍教师)。教授4人,副教授20人,高级职称人数占46.15%;硕士30人,博士15人,高学历人数占86.5%。在职称、学历等方面结构较为合理。

    4.12师资培训

本项目教师培训纳入南昌工程学院教师培训计划。学校根据中外合作办学发展需要,先后制定了《南昌工程学院教师课程教学基本能力培训工作细则》、《南昌工程学院教师专业实践能力培养办法》、《南昌工程学院教师培养培训管理办法(试行)》、《南昌工程学院合作办学项目教师培训计划》等制度。

学校坚持“外引”与“内培”并举、使用与稳定并重的师资队伍建设方针。随着合作办学工作的开展,教师培训已经成为我校提升中外合作办学质量的重要手段。学校制定了师资培训计划,为教师创造条件,鼓励教师出国访学,参加国内骨干教师暑期高级研修班,教学研讨会和课程论坛等教研学术活动,对承担中荷合作办学项目教学工作的教师优先选拔参加培训。从2013年至今,项目任课教师已有86人次参加各类专业会议及出国访学、岗前培训、专题研修、助教培训、攻读博士学位等。2017年已选出2位教师到萨克逊应用科技大学参与该校教学,要求他们回国后进行双语教学或用英语教学。学校对担任合作办学项目课程教学的教师还特别提出要求,做出相应的培训计划,确保任课教师有到国外学习的经历,了解国外教学动态。这一系列的师资培训举措在项目的教育教学、学科和专业建设、师资队伍建设中发挥着越来越重要的作用。

 

    5.教学组织

    5.13教学计划

科学制定教学计划。本项目教学计划充分体现了中荷双方确定的人才培养方案,课程设置上既体现了荷方课程特色,又保留了我校土木工程专业课程的基本课程模块,课程体系主要分为通识课程平台、学科专业课程平台和素质教育课程平台三大类。

   本项目从荷方引进专业课程17门,占项目全部课程(48门)的35.4%,从荷方引进专业核心课程9门,占全部专业核心课程(9门)的100%;外国教育机构教师担负的课程21门、904学时,分别占该项目全部必修课程门数的43.75%和全部教学时数(2292)的39.4%。该培养计划既结合了我国工程教育的实际要求,又采纳了萨克逊应用科技大学符合国际工程教育标准要求的课程体系,除通识课外,项目引进了萨克逊科技应用大学的大部分部分专业基础课和专业核心课,以及相关的实践类课程,为我校土木工程专业与国际工程教育接轨奠定了坚实基础。

严格执行教学计划。在教学计划的执行中,中外合作办学教学计划一经确定,原则上不得随意变动,确需调整时,必须经中外合作办学项目联合管理委员会审核通过后方可执行。校院两级的教学督导机构对教学计划的执行情况进行监督检查,严格按照教学计划组织实施教学。学校通过教学检查、教学督导、教学评估、领导干部听课、学生教学信息员反馈等多种渠道,及时了解教学计划的执行情况,发现问题及时解决。

    5.14教学大纲及教材

    教学大纲规范。按照南昌工程学院对本科教学的要求,教学计划中的所有课程包括实验课程都有教学大纲。学校在中外合作办学项目课程教学大纲编写方面,以不断改革和更新教学内容为重点,在《南昌工程学院教学大纲编制规范》指导下,按照全校教学大纲的统一格式对中外合作办学项目人才培养方案中所有的课程教学大纲进行编写,坚持“精选经典、删除陈旧、引入前沿、因材施教”的原则,确保教学大纲的规范、科学、合理。教师严格按照课程教学大纲选用教材、制订授课计划、编写课程教案与讲稿及实验指导书等,在设计教学内容和课程考核命题等教学环节中均以教学大纲为依据。通过教学检查、督导听课、学生信息反馈对教学大纲的执行进行监控,情况良好。

教材选用合理。本项目教材选用和编写接受学校教材建设委员会指导,执行《南昌工程学院教材建设与选用管理办法》,明确教材的选用原则,规定实践类课程也必须选用教材,建立了教研室、教学单位和学校三级审批的教材选用制度。中方授课课程选用的教材均为国家或省部级获奖教材、规划教材及近3年出版的教材。外方授课的课程教材由荷方推荐,合作办学管理委员会审查,确保引进高质量的国际教材进课堂。教材选用的整体水平较高,使用效果良好。2016年1月,我校组织国际教育学院、土木与建筑工程学院、水利与生态工程学院相关人员赴萨克逊应用科技大学就教学大纲和教材选用问题进行了更为详细的沟通。萨克逊应用科技大学所承担课程的教学大纲都有中文翻译版本以便教学检查时使用。

    5.15教学方式

 教学方法多样有效。倡导多样化的教学方法与手段,鼓励教师开展教学方法与手段改革的教学研究。在教学实践中,教师积极采用体验式教学、案例教学、翻转课堂等多种教学方法,取得良好效果,如高等数学分层分类教学等;采取有效措施,激励教师研发和使用多媒体课件开展教学活动;组织开展观摩教学活动,推广案例教学方式,积极引导教师采用案例教学法组织课堂教学。为培养学生的实践能力和创新能力创造了条件。为提高中外合作办学项目教学效果,培养学生自主学习、主动探究的能力和习惯,在教学过程中充分利用这些实验室资源开展项目(Project)教学,通过Project教学模式,提高了学生综合分析和独立解决问题的能力,收到了良好的效果。

    自主学习形式多样。本项目以力学、土木工程等精品课程为载体,在省级教学名师的带动下,鼓励广大教师积极投入网络精品课程建设工作。通过“南昌工程学院中外合作办学数字资源网”的建设,为学生提供各种丰富的教学资源,同时学生可以通过课程网站与教师进行讨论与研究,这些教学方式产生了良好的教学效果,保证了教学质量。

    教学内容适时更新。要求教师根据社会经济和科技发展,及时更新教学内容,建立以专业负责人为核心的专业学期任课教师联系制度,定期研讨教学内容,根据中荷双方对人才培养提出的新要求,合理调整授课内容。

    5.16教学文件及教学档案

    学校把教学文件和教学档案管理作为中外合作办学项目教学管理的重要内容,非常重视教学文件和教学档案的建设和管理。学校在《南昌工程学院教学管理工作规程》、《南昌工程学院教学过程管理办法》、《南昌工程学院档案管理办法》等文件中对教学文件和教学档案的建设和管理都做出了明确的规定,并对各种具体文件的建设和管理办法也制定了相应的规范和标准以及管理流程;为了保证教学工作有序运行,还建立了完善的教学管理规章制度。学校通过这些文件和制度的有效执行,保证了中外合作办学项目教学工作有章可循、有法可依。

按照南昌工程学院的教学管理规定,中外合作办学项目的教学文件及教学档案应完整、齐备。学院资料室保存有:培养方案、教学计划及相关管理制度文件等。任课教师在课程结束时必须提交相关教学文件,包括:教学日历、课程教学大纲、辅导答疑表、学生的考试试卷和评分标准、试卷分析表、学生成绩登记表以及平时成绩记录表等课程考核的原始材料。各项原始材料的保存完整。在教学语言方面,外方师资采用英语教学,英语考核;中方师资采用中文教学,部分中方课程的书面教学资料根据需要分别采用相应语言。

 

    6.培养质量

    6.17毕业设计规范

    本项目严格执行《南昌工程学院本科毕业设计(论文)管理办法》,在选题、开题、过程指导、评阅、答辩、评分、成果归档和职业道德教育等方面提出了明确要求,同时提出本项目的毕业设计采取全英文的形式。学生在做毕业设计过程中,要求做到“三个严格”:(1)严格审查选题,选题要求以工程实际的课题为主,联系工程应用生产实际的课题数不少于总课题数的50%,新课题数不少于总课题数的30%。(2)严格过程管理,加强初期和中期检查,初期检查内容包括课题申报表、选题登记表、任务书、指导书、开题报告、学生在校外进行毕业设计的情况等,中期检查内容包括初期检查的整改情况、对任务书和指导书的补充和完善、毕业设计计划执行情况、校外毕业设计(论文)的监控措施及《毕业设计(论文)过程管理手册》等。(3)严格答辩环节。采用学术不端检测系统对全部本科生毕业设计(论文)进行检测,达不到要求的须限期修改直至到符合标准才允许提交答辩。推行毕业设计盲审制度,按5%比例随机抽取毕业设计送至省外同类院校进行盲审,分别由不同院校的2位专家评审。每篇毕业设计由指导教师和评阅教师给出意见及评分,再经专业答辩委员会审核,确定学生答辩资格。同时,鼓励学生参加学校毕业设计的“培优计划”。

    6.18学生满意度较高

    学校在学生入学前通过招生宣传、咨询、招生简章及广告等渠道将中外合作办学项目的培养目标、收费标准、颁发文凭及证书等向广大考生宣讲在学生入学后通过报到咨询、入学教育等渠道将中外合作办学的培养目标、培养方案、颁发文凭及证书等向广大学生宣讲,保证每名学生知晓。学校在修订培养方案前均召开学生座谈会,了解学生对课程设置、教材选用、教学方式方法及手段、教师的教学水平及教学效果的反馈意见,学校根据学生的反馈对中外合作办学项目的整个教学环节进行调整。通过座谈及问卷等方式在学生中对中外合作办学项目的培养目标、培养方案、收费标准、教学过程、教学水平、颁发文凭、证书等情况进行了深入的调查,结果显示:学生在招生前及入学后均对学校中外合作办学项目的各类信息基本知晓,入学后与招生前信息完全一致,对教学方式、课程安排、教学内容、教学水平及效果比较满意。

    6.19社会评价良好

本项目到参加评估止,暂无毕业生,无法取得毕业生就业单位的评价。但是,本项目通过与项目学生家庭进行了调查了解和召开学生家长座谈会,学生家长都给予了高度评价,认为这种项目的开展促进了学生的国际化培养,为学生提供了更广泛的就业前景。《江西日报》今视网、江西青年网、中国文明网南昌站等主流媒体对我校中外合作办学培养高质量特色人才做了专题报导。荷兰《德文特报》对项目学生在荷兰进行实践教学的表现也作了专题报道,称赞同学们的学习勤奋,动手能力强。

 

    7.社会效益

    7.20办学单位内部效益

推动教学方式改革,教学成果丰硕。学校每年选派中青年骨干教师和管理干部前往萨克逊应用科技大学,学习交流先进的教学理念、教学内容、教学方法和教学手段,回国后大力推进教学方法和手段改革,更新教学内容,优化课程体系、课程设置。通过中荷两校合作办学交流,促进了双方教师的教学理念、教学方式改变。在教学实践中,注意突出学生在教学中的主体地位,注重调动学生的积极性和创造力。项目任课教师发表合作办学教改论文13篇,获校教师说课比赛一等奖1项、三等奖1项;实践教学设计竞赛一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项;微课比赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖7项;优秀教案展评一等奖3项、二等奖2项、三等奖5项;优秀教研室1次;“助教讲课、导师评课”比赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项;教学标兵1名;教师讲课比赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项;多媒体课件比赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项;获省级教学成果奖5项;省科技进步三等奖1项;省高校科技成果二等奖1项;2人获校网站比赛三等奖;教学名师1名;优秀教师(优秀教育工作者)12名;师德先进个人1名;师德标兵1名。

    丰富专业教学内容,提升专业科研能力。一方面加快专业教师的英语水平的培训,强化双语教学的力度,增加双语教学的课时,使用引进的外文原版教材和自己精心编撰的讲义进行授课。另一方面引进国外先进的课程体系,让学生既学到专业知识,又能习得专业英语,与国外大学的专业教学内容对接。这一措施一方面有力地推动我校的双语教学工作。另一方面大大地提高了人才培养质量,提升了教师的科研能力。项目教师2013年以来发表科研论文109 篇,其中,SCI类论文12篇、EI类论文15篇、其他C类以上核心论文59篇;国家自然基金课题1项、省(部)级自然科学课题30项、省(部)社会科学课题9项、市厅级课题8项、横向课题33项目;公开出版论著4部;编写教材5册;完成软著2套;获得专利9项。

完善学校教学管理,促进教育国际化。为了更好的实现教学管理的衔接,学校借鉴萨克逊应用科技大学经验,不断完善学分制、选课制、课程开放制、导师制,引进现代教育管理手段,同时加强了包括学籍管理、成绩管理等在内的教学管理体制改革。特别是进行了教学方式改革,学生变被动的消极应付为灵活多样的、主动积极的参与。根据项目教学工作需要,学校积极采取各项优惠政策,吸引国内外土木工程高层次人才来我校工作。这不仅充实了学校教师队伍,提高了教师队伍的科研素质和学术水平,优化了师资队伍结构,也提高了学校在国内外的知名度。在江西省教育厅公布的2015年江西省本科高校教育国际化水平排行榜中,学校在“江西省本科高校外籍教师工作4个月及以上人数占专任教师总人数百分比前10位”单项排名第5,“江西省本科高校被SCI、EI、ISTP收录论文教师人均篇数前10位”单项排名第8。

    7.21办学单位外部效益

项目紧密结合地方经济社会发展,学校通过举办中外合作办学项目,引进国外优质教育资源,不仅为国家、地方和区域经济社会发展培养了一批国际化应用型人才,也为支持江西地方经济社会发展做出应有贡献。学校按照教学大纲要求,与企业搭建实习基地。项目与葛洲坝国际公司建立了学生生产实习合作关系,与江西雄宇(集团)有限公司、九江市安居集团有限公司等企业签订了实践教学合作协议,还有部分企业挂牌成为我校大学生生产实习基地,为学校和企业合作办学提供了良好的平台。近年来,我省省会南昌市大力发展城市轨道交通,需要大量的土木工程类人才,更需要具有国际化视野的土木类工程人才,项目地下工程方向的毕业生供不应求。目前,参与校企合作生产实习的学生人数为3批105人次。企业和学生双方通过生产实习增进了相互了解,达成了就业意向。截至今年5月底,已有77名学生与中国水利水电第五工程局有限公司等央企及大型企业签订就业协议,满足了企业的人才需求。

 

    8.办学特色

8.22办学特色

本项目是依托我校土木与建筑工程学院设置的土木工程专业而进行。自2013年开展合作以来,以培养“宽口径、高素质应用型土木工程人才”为目标,不断深化教育教学改革。

1、紧密结合自身特点,积极构建学历教育与执业资格培训相结合的人才培养模式。面对土木行业全面实行执业资格制度的特点,围绕土木行业执业资格制度的要求,注重专业知识、工程素质的训练,使学生更顺利地适应工作岗位要求,从而提升其就业竞争力。在理论教学整合的基础上,引入工程综合设计,学生在设计中要从建筑、结构选型入手,完成建筑、结构设计,并进行施工组织、计算工程造价,使学生得到系统、全面的训练,形成完整的工程概念。通过工程综合分析,提高学生综合应用课程知识解决实际问题的能力,既满足学科的严谨性,又满足执业资格体系的要求。

2为适应培养应用型本科人才的需要,构建土木工程专业“2+N+1的课程设置方案,注重应用型人才培养和水利特色。我校本科人才培养目标为“理论基础实,实践能力强,综合素质高”。中外合作土木工程专业紧紧围绕学校本科人才培养总目标。在人才培养上强化学生的实践能力。2+N+1中的“2是指全校统一的通识课平台和学科统一的学科基础课平台,“1是指全校公共的素质拓展模块,“N”是指专业核心的多模块组合。对“2+N+1中的素质拓展模块,我们将专业技能认证,专业技能竞赛纳入其中,作为素质拓展中的技能培养,有助于学生综合能力的提高,使毕业生达到专业知识结构好、就业竞争能力强、上岗速度快的目标要求。同时,我校是水利办学为特色的高校,土木工程专业是学校大水利学科专业的重要组成部分。为体现学校办学特色,在中荷双方设置的课程基础上,双方共同商定,设置与水利有关的课程,为学生毕业后从事的行业拓宽了范围,增强了基础。

 3、充分利用互联网为基础的现代化教学手段,扩展教学资源。教学方法上传统教学手段和现代教育技术应用相结合,在普及多媒体教学的基础上,激发学生在教学中的参与意识,扩展教学时空,进而有效地提高教学质量。建立校内网络教学平台,建设、引进教育部新世纪网络课程优秀教学课件,建立网络学习园地,作为师生沟通和交流的渠道。另外在实验教学中引入 Problem-Based Learning(简称 PBL,也称作问题式学习)教学法,打破传统的灌输式教学模式。由教师确定与实验有关的问题,这些问题一般要求具有开放性和真实性,学生则通过查询资料、动手做事、相互讨论以及自我反思而理解实验原理与操作,教师则起到启发引导作用。

4、外语学习采取分层教学的雅思教学模式,注重实际运用。为切实提高学生外语应用能力,该项目的外语教学模式采取国际上通用的雅思教学模式,并专门成立了雅思教研室。在低年级按照“听、说、读、写”的要求,分别在外语教学上分基础雅思、高级雅思共开设了8门课程,由经验丰富的国外教师和中方教师授课;在高年级,在分层教学的同时,为学生开展雅思强化培训,提升学生雅思考试能力,搭建Jimmy咖啡屋等英语口语训练平台,举办全英文的专业讲座,使学生的语言运用能力得到较明显的提升。在2013级土木工程专业,有1名学生参加全国“外研杯”英语演讲比赛获得江西赛区第一名。有3名学生获得雅思6.0分的成绩,并赴荷兰萨克逊应用科技大学学习。在2014级土木工程专业中,目前有2位学生已经获得雅思6.0分。

5、重视土木工程专业学生的创新创业能力的培养。优化专业课程设置,项目教学过程中,整合双方资源,强化理论力学、材料力学、结构力学等9门核心课程建设,学生专业知识扎实,同时聘请校内教师指导该项目的学生进行了创新创业活动,并制定相关的激励政策,鼓励学生参与创新创业活动。目前土木工程专业中,有3项省级大学生科研训练项目,11项校级大学生科研训练项目,8个校级“挑战杯”大学生科技作品竞赛项目,2个项目入驻我校国家大学科技园,2名学生注册公司进行创业。 

    6、加强素质教育和学生品德修养,注重德智体全面发展。结合该项目人才培养目标,采取切实有效地措施加强学生的品德修养。制定了“爱国为先、养德为本、明礼为范、尊师为魂;求学为真,笃行为径、放眼为怀、成才为向”的思想教育规范,制定德育量化管理细则;将学生的日常学习,生活,行为纳入德育量化管理;严抓学生“三早(早起床、早读书、早锻炼)”、“三按时(按时上课、按时自习、按时就寝)”和“三查(查夜不归宿、查通宵上网、查睡懒觉)”,营造良好的学习氛围;开展“好人故事进校园”道德教育活动,邀请江西省道德模范为学生讲党课;建立学生校外思想教育基地,先后组织103名大学生到城市社区开展志愿活动,培养学生奉献精神。

 

 

 

 


 

四、培养方案执行情况说明

对照“评估指标体系”中关于“培养方案”的执行情况进行客观陈述。内容要简明扼要,重点突出,具有说服力。主要内容如下:(1)中外双方是否联合开发了人才培养体系;2中外合作办学各方利益主体在实际办学中执行“培养方案”情况;(3)培养方案对各类学生(出国、不出国学生)如何适用;(4)人才培养方案执行过程中存在的主要问题及下一步整改措施

 

(1)中外双方是否联合开发了人才培养体系

    根据国家《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》等文件确定项目培养目标。南昌工程学院和萨克逊应用科技大学共同制定了培养计划和培养标准,联合开发了土木工程项目人才培养体系,该培养体系既结合了我国工程教育的实际要求,又采纳了萨克逊应用科技大学符合国际工程教育标准要求的课程体系。除通识课程,引进了萨克逊应用科技大学的部分专业基础课、专业课以及相关的实践类课程,为我校土木工程专业与国际工程教育接轨奠定了坚实基础。

(2)中外合作办学各方利益主体在实际办学中执行“培养方案”情况

    在教学计划的执行中,教学计划原则上不得随意变动,如确需调整时,必须经中外合作办学项目所属院(部)教学管理机构协同国际教育学院共同论证、中外合作办学项目联合管理委员会审核通过后方可执行。根据项目发展的实际要求,个别授课内容确实需要按照形势的发展进行更新,双方均进行充分的沟通论证。2016年初,我校派团赴萨克逊应用科技大学就教学计划实际执行中遇到的问题进行沟通,经过更新后的授课内容更符合双方制定的培养目标和项目发展的实际需要。

(3)培养方案对各类学生(出国、不出国学生)如何适用

    本项目采取4+0的模式,为了确保教学活动所使用的语言适应中外合作办学项目培养的要求,培养方案中设置了雅思课程的教学内容;针对需要出国的学生,通过增加选修课程来完成与荷方课程的对接;普通学生按照联合培养方案规定的教学进程正常完成学业。

(4)人才培养方案(如培养模式、教学计划、教学大纲、教材清单等)执行过程中存在的主要问题及下一步整改措施

     人才培养方案执行过程中遇到的主要问题有:

     1.由于学生除了要加强专业课程学习外,增加了语言课程及荷方其他相关课程学习要求,学生课业负担较重。

     2.学生对专业外籍教师全英文教学方式和思维习惯还不大适应。

    整改措施:

    1.2016年起,开始进行教学模块化改革的探索,力求通过各教学模块要素的优化组合达到既提高教学质量、又减轻学生的课业负担的目的。

    2.开展多种形式的中外师生交流活动,确保学生适应专业外籍教师的全英文专业课程教学。


 

关闭窗口
学院地址:江西省南昌市高新技术开发区天祥大道289号(瑶湖校区)邮编:330099
国际教育学院 版权所有 Copyright © All Rights Reserved. 管理员信箱:wlzx@nit.edu.cn
Powered by 国际教育学院